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公务员.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播八大分类

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  1、根据实施时模式,把.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播分为口试和模拟操作试。

  口试,是考生以口头语言方式作答的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。按照具体模式,口试还可以分为:交谈式,即考官与考生以谈话方式进行的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;问答式,即考官逐个提出问题,考生逐个回答问

  题进行的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;辩论式,即考生与考官或考生与考生双方就某个论题持相互对立的论点而进行辩论的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;答辩式,即考生就考官的诘问进行解释、辩白的在.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;演讲式,即考生就某个题目向考官发表演说的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播模式;讨论式,即考生讨论某种问题的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播模式,如会议讨论、案例分析等;

  模拟操作试,是考生扮演一定角色完成一定的实际工作以表现自己的某项技能和.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播模式。这种考试要求考生扮演一定角色,在模拟的工作情境中完成“实际工作”。

  2、依据.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播的用途,.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播可以分为公务员录用.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、招工.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、招兵.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、招聘.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、招生.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、晋升职务资格评定.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、职称资格评定.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播等等。

  3、依据考生人数的多寡,分为个别.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播和集体.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。

  个别.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播就是对考生逐个进行测评;

  集体.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,是同组考官,同时、同地对若干个考生进行测评。

  4、依据.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播实施的规范化程度,分为结构化.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、半结构化.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播和自由化.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。

  结构化.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,是指.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播实施的内容、程序和技法在试前经过相当完整设计的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;

  自由化.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,是对.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播实施的内容、程序的技法在试前完全不确定、实施时随机而定的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;

  半结构化.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,是试前对.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播实施的内容、程序,和技法有设计、试中可以调整或部分自由确定;

  5、依据.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播的功能,分为测量性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、区分性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、诊断性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播、预测性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。

  测量性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,即对考生的素质作出测量的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;

  区分性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,即依据.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播结果把考生按素质水平区分开来的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;

  诊断性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,即对考生素质结构的缺隐进行测试的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播;

  预测性.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,即对考生的素质发展以及行为成就倾向等进行预测的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。

  6、依据.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播结果的使用方式,分为目标式.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播和常模式.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。

  目标式.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,就是.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播结果只表明考生的素质水平是否达到某一既定的目标水平,分为合格与不合格两种;

  常模式.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,就是根据考试结果对考生按素质水平高低进行排序,从而进行优(学习计划)劣比较的.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,结果往往分为若干档次。

  7、依据测评项目的性质,分为人格(气质性格).365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,智能(智力、能力、技面).365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,知识.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,意愿(理想愿望、情趣爱好、意志立场、态度情感)(学习计划).365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播,体貌(形体、相貌、仪表、身体健康状况).365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。

  8、根据对考生所施加的压力大小,.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播分为压力式.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播与非压力式.365bet_365bet真人手机投注_365bet体育足球直播。

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